ワーキングメモリーが低い子供にはどのようなことが起こる?サポートの工夫6選!

初回公開日:2021年05月08日

更新日:2021年05月08日

記載されている内容は2021年05月08日時点のものです。現在の情報と異なる可能性がありますので、ご了承ください。

また、記事に記載されている情報は自己責任でご活用いただき、本記事の内容に関する事項については、専門家等に相談するようにしてください。

ワーキングメモリーが低い子供はクラスの中に数人はいると考えられています。教室でちょっと変わっているとか、この子は物忘れが多いと感じる子は昔も今もいるものです。けれども彼らは障害を持っているわけではないので、周りのサポートがあれば十分に成長していけるのです。

ワーキングメモリーが低い子供にはどのようなことが起こる?サポートの工夫6選!

ワーキングメモリーとは?

ワーキングメモリー(working memory)とは「作業記憶」ともいい、ある情報を短時間で保持し同時に処理をする能力のことです。簡単な計算や短い会話、電話番号をメモに移すまで覚えておくなどといった場合に必要になります。

ワーキングメモリーと発達障害は関連している部分はありますが、ワーキングメモリーの低い子供が必ずしも発達障害であるということではありません。

ワーキングメモリーが低い子供に起こること

ワーキングメモリーが低い子供に起きる可能性があることにはどんなことがあるのでしょうか。

ワーキングメモリーの容量が低いと「記憶しておける数が少ない」という傾向がありますので、「忘れ物が多い」「話の内容が覚えられないので会話がかみ合わない」ということが考えられます。

また「勉強に集中できない」「先生の問いかけに答えられない、指示に従えない」ということもワーキングメモリーの低さが要因の場合があり、子供の努力やモチベーションとは無関係の可能性があります。

こういったことで授業についていけず学力が低下したり、人間関係がうまくいかない状況になり、失敗が多く劣等感を感じてしまうことで不登校になってしまうこともあります。

ワーキングメモリーが低い子供へのサポート工夫6選

ワーキングメモリーが低いということは、「一時的に記憶することが得意ではない」という状態ですので、その部分を工夫してサポートしてあげられれば良いのです。

ワーキングメモリーが低い子供へのサポートにはどのような工夫があるのでしょうか。「具体的な指示をする」をはじめに6つ紹介します、ご興味のある方は参考にしてください。

1:具体的な指示をする

ワーキングメモリーが低いと、聞いたことを頭の中で整理しづらいことがあります。指示をする場合は具体的にするようにしましょう。

例えば目の前にあるペンを持ってきてほしいときに「それを持ってきてちょうだい」だと「それ」が何か理解できない場合があります。

代名詞ではなく具体的な名詞を使うことで理解がスムーズにできる可能性がありますので、例のようなときは「それ」ではなく、目の前のペンを指差して「ペンを持ってきてちょうだい」といえば、より具体的になります。

2:短い言葉で伝える

子供に何かを伝えるときは、できるだけ短い言葉で伝えるようにしましょう。

例えば水をコップに汲んで持ってきてほしい場合は「水をコップに汲む」と「水を汲んだコップを持ってくる」に分けて伝えることで、より理解ができる可能性があります。

一度に複数のことを伝えずに1つずつ伝えてあげるようにしましょう。

3:情報を視覚的にする

ワーキングメモリーが低い子供に何かを伝えたいときは、文字や絵・写真など目で見て理解できるように工夫をすることも有効です。

ワーキングメモリーが低い場合、耳で聞いた情報を認識したり、記憶することがうまくできない可能性があります。情報を視覚的にすることで、子供の理解を助けることになります。

4:理解しやすい例に置き換える

指示や学習時の問題の理解が難しそうに見える場合には、理解しやすいように例えてあげることも有効です。

文章題を図式化したり、数字を何か物(例:数字の3をキャンディー3つなど)に例えてあげたりすることで、子供が理解できるようになる可能性があります。

5:メモをとるようにする

子供に何かを伝えるときは、メモを取るようにしていつでも見て思い出せるようにすることも有効です。付箋などを使って、伝えたいことを1つずつ書いて順番に並べてあげると子供も、よりわかりやすくなります。

6:繰り返し行う

同じことを繰り返し行うことも有効です。ワーキングメモリーが低いイコール「一時的な記憶が苦手」なので、何かを繰り返し行うことで長期的な記憶に定着させることが可能です。

例えば子供が学校から帰宅してすることを順番にメモしておき、それを毎日繰り返しルーティン化できれば、「一時的な記憶」から「長期的な記憶」に定着する可能性があります。

ワーキングメモリー指数が関係しているWISC4検査とは?

「WISC4」は5歳0か月から16歳11か月の子供対象の知能検査です。10の基本検査と5の補助検査で構成され、10の基本検査を実施することで「全検査IQ」と4つの「指標得点」が算出できます。

その4つの指標中の1つに「ワーキングメモリー指標(WMI)」があります。

出典:WISC™‐Ⅳ知能検査|日本文化科学社
参照:https://www.nichibun.co.jp/kensa/detail/wisc4.html

短期記憶と長期記憶

記憶のメカニズムはまだ完全に解明されているわけではありませんが、ここでは記憶を「短期記憶」と「長期記憶」に分けて考えます。

「WISC4」では「ワーキングメモリー指標」を「短期記憶」に分類します。「短期記憶」は覚えておける時間も内容も少ないもので、「電話をかけるまでの間電話番号を覚えておく」といった場面で必要です。

一方で「長期記憶」を「WISC4」では「単語」と「知識」で考えることになります。「長期記憶」は、一般的に記憶と聞いてイメージされるものが多く、エピソードや言葉の意味、誰かの誕生日といったものや、自転車の乗り方といった体で覚えたものも含みます。

ワーキングメモリーが低い子供に適切なサポートをしよう

ワーキングメモリーの低い子供に適切なサポートをして、子供が成長するために力を貸すようにしましょう。ワーキングメモリーが低いのというのは、障害を持っているということではなく、その子の特徴です。性格に個人差があるのと同様に、得意不得意にも個人差はあります。

成長する子供の背中をそっと押してあげられるような工夫をして、サポートしてあげましょう。

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