いじめになる5つのライン|いじりとの違いと対処法もあわせて解説

初回公開日:2021年08月06日

更新日:2021年08月06日

記載されている内容は2021年08月06日時点のものです。現在の情報と異なる可能性がありますので、ご了承ください。

また、記事に記載されている情報は自己責任でご活用いただき、本記事の内容に関する事項については、専門家等に相談するようにしてください。

うちの子供はよく友達にからかわれているけど、いじられキャラといじめられっ子どちらなのだろうと不安に思うことでしょう。また、いじりはエスカレートするといじめに発展します。本記事では、いじりといじめの境界線を見極めやすいように分かりやすくまとめました。

いじめになる5つのライン|いじりとの違いと対処法もあわせて解説

いじめになる5つのライン

加害者側にとって、加害しているつもりはなくても、被害者を悪意がある言葉で傷つけ、集団で1人の子を悩ませる行為は「いじめ」として周囲からも重く受け止められます。

悪意がない、なにげない言葉で傷つけるいじりは、周囲からも重く受け止められず、本人のみが苦しむことが多いです。また、お友達に嫌われたくないという気持ちから「嫌だ」と言いづらいのも特徴です。

ここで注意して欲しいのは、いじった人に悪意が無くても、本人が不快を感じ、いじめだと感じたらいじめになる点です。

今回はどこからがいじりで、どこからがいじめなのか、境界線について考えていきます。

1:文部科学省が定めるいじめとは?

平成18年度から文部科学省ではいじめの定義を以下のように定めています。いじめを受けた方に寄り添う形になり、インターネット上のいじめにも対応した定義になりました。

『「いじめ」にあたるか否かの判断は、いじめられた児童生徒の立場に立って行うものとする。一定の人間関係のある者から、心理的、物理的な攻撃を受けたことにより、精神的な苦痛を感じているもの。」とする。 なお、起こった場所は学校の内外を問わない。』

出典:いじめの定義の変遷|文部科学省
参照:https://www.mext.go.jp/component/a_menu/education/detail/__icsFiles/afieldfile/2019/06/26/1400030_003.pdf

2:研究者が思ういじめとは?

いじめ研究の第1人者で、いじめ防止プログラム(OBBP)の提唱者として、研究者のなかでは有名なノルウェーの心理学者ダン・オルヴェウス氏がいます。

ダン氏はいじめの定義を「ある生徒が繰り返し長期にわたって、1人または複数の生徒による拒否的行動にさらされている場合」に、その生徒はいじめられていると定義しています。

出典:2.いじめとは何か?|日本子ども社会学会
参照:https://www.js-cs.jp/wp-content/uploads/pdf/journal/18/cs2012_05.pdf

3:いじめている相手に悪気がない場合は?

加害者側に被害者をいじめようと思っていじめたのか、悪意がなく被害者がいじめと感じてしまうまでにエスカレートしてしまったのかは関係ありません。どちらの場合でも被害者が傷ついてしまった時点でいじめの加害者です。

4:いじめは犯罪なのか?

法律上で裁けるいじめは次の3種類です。1つ目はいじめ防止対策推進法上の「いじめ」、2つ目は民事上の損害賠償責任が成立する「いじめ」、3つ目は犯罪に該当する「いじめ」です。

法律上成立しやすいのは1つ目のいじめ防止対策推進法上の「いじめ」です。

出典:別添3 いじめ防止対策推進法(平成25年法律第71号)|文部科学省
参照:https://www.mext.go.jp/a_menu/shotou/seitoshidou/1337278.htm

5:いじめは悪口など軽易なものが多い

スマートフォン、タブレット、パソコンの普及やSNS利用者の普及に伴い、低年齢の子供でもインターネットに触れられるようになりました。その影響もあり、いつでも、どこからでも、陰湿で悪質ないじめを受ける可能性があります。

無視をする、陰口や暴言を話すことや、ネットで噂を流すなどがあります。こういったいじめのルール決めをSNSなどを使って、先生も保護者も見えないところでいじめを行っている可能性があります。

いじりからいじめになる5つの基準

いじりといじめの差はどこにあるのか気になるでしょう。しかし、どちらも本質的には同じ行為なのです。いじる側の冗談のつもりでも、実はいじられる側にとってはいじめと感じている可能性があるのです。

今回はグレーゾーンにあたる5つのラインをご紹介します。

1:流すことができるものはいじり

いじられていると感じた時に精神的にダメージが少なく、穏便に済ませようという気持ちが働いて、曖昧にして受け流すことができるのは、いじりです。

受け流すというのは、肯定するわけでも否定するわけでもない中立的反応なので、相手との仲をこじらせることなく無難な対処法です。

2:一瞬だけのからかいはいじり

授業が始まってノートを隠されるが、すぐに返却される場合は「いじり」になります。ノートを隠されても誰がやっているのか、すぐ返してくれる人なのかが分かっているためです。

すぐに返してくれることが分かること、している側もされている側もふざけあえるのならばいじりです。

3:いじりも長期的に続けばいじめになる

加害者側がいじりはコミュニケーションの手段と捉えていても、加害者側が無自覚のままいじりがエスカレートしてしまうケースがあります。また、いじられキャラの人も周囲の認識や期待によって、その役割から抜け出せなくなります。

ノートを隠すといういじりの場合も、長期的に続くと悪質化する可能性があります。授業が終わる頃に、やっと返却してくれたと思ったら、誹謗中傷的な落書きがされていたり、破かれていたりする場合があります。

いじりが長期化するというのは、それだけいじめに発展する可能性が上がると言えます。

4:いじりは1回で終わるがいじめは何回も繰り返される

いじりの場合、不快な行為が繰り返されることはありません。しかし、いじめの場合は同じことが長期的に起こります。いじりは相手の反応を楽しむためのものですが、いじめは、その子が不快に思うことが楽しいのです。

5:された相手が嫌だと思ったらいじりじゃない

された相手が笑って許せるのがいじりです。いじめ行動をされた相手は「やめてほしい」と思います。心のどこかに「やめるべき」「やめてほしい」という気持ちがあるのならば、その行為は立派ないじめ行為です。

いじりではなくいじめに該当する言動6つ

ささいなことで、超えてはいけない境界線を越えてしまういじめといじりですが、違いを知るために、どのような言動が一般的にいじめとされているか知っておきましょう。

今回はいじめに該当する言動の具体例を6つをご紹介します。

1:誹謗中傷をする

誹謗中傷がいじめの中で大半を占めていると言われています。学生生活では1つのクラス内でも仲良しのお友達とグループをつくります。いくつものグループが形成されており、そのなかに入って過ごしている人が多いでしょう。

そのグループのなかで、人権を傷つけるようなディスリスペクト発言が1人に向けて集中的に行われれることです。

2:暴力を振るう

クラスのなかでリーダー的存在の人が、自分よりも弱い立場の人を自分または自分以外の人を使って怪我をさせる行為です。これらのいじめは殴られた跡や出血など、外傷があるので、他のいじめよりも対応しやすいでしょう。

3:持ち物を壊す

誰でも一度は自分の鉛筆や消しゴム、おもちゃなどを取られたり、隠されたりして困った経験があるでしょう。

最近のいじめはそこからエスカレートして、筆箱や上履きに油性マジックで悪口を落書きされたり、文房具を壊される場合もあります。

4:悪口や脅し

直接の場合と陰口の場合がありますが、言われた相手が嫌な思いをすることをさします。相手が容姿で気にしている部位やパーツをあだ名にします。エスカレートするとその場にいること自体を否定するような派手ないじめに変わります。

5:SNSへの悪口の書き込み

SNSいじめはどこからがいじめになるのか判断が難しいです。文部科学省のSNSいじめの例として、ネット上のブログ・プロフ等に、個人が特定できるものやあだ名、自宅近辺等、特定の子供の個人情報を無断で掲載する行為とあります。

事例として、他人にホームページを無断で作成され、顔写真を勝手に載せられた上、容姿や性格等の悪口を書き込みされたため、クラス全体から無視されるというものがあります。

出典:『ネット上のいじめ』の具体例|文部科学省
参照:https://www.mext.go.jp/b_menu/shingi/chousa/shotou/040-2/shiryo/attach/1366995.htm

6:仲間外れや無視をする

よくあるのは仲のいいグループで、遊ぶ約束をして1人だけ誘わなかったというケースです。その子だけ意図的に誘わなかったり、無視して一緒に遊ばないというのは立派ないじめ行為です。

仲間外れは比較的に軽微に精神的に追い詰めていくものなため、子供は親にバレないようにと気を使うこともあります。

子供がいじめられていると思った時の対処法3つ

いじめに遭った子供は、友達やクラスメイトに裏切られ、教師も助けてくれない状態で必死に頑張っています。強い孤独のなかで頑張っているお子様に「味方である」ことを伝えてあげましょう。保護者が味方をしてくれるのは心強いことなのです。

今回は対応策4つをご紹介します。

1:先生に相談してみる

トラブルの解決を図る主体は学校です。子供のいじめが確認できたら学校に相談してみましょう。学校とのいじめの相談には予め子供から聴いた内容を文章化してまとめ、担任が報告をしない場合の対策として担任だけでなく学校長宛てにも送付しましょう。

2:子供SOSなど公的や民間の相談窓口を利用する

学校への相談が難しい場合、多くの人は次に公的機関である教育委員会がすぐに浮かぶはずです。教育委員会以外にも、文部科学省が設置した電話窓口があります。また、電話やメールでの相談を気軽に受け付けているNPO団体も増えてきました。

3:1人で対応しない

子供の話では明らかにいじめだと感じる内容でも、加害者や学校側が「いじめは存在しませんでした。」と自身の身を案じて保守的になるケースもあります。

学校への相談でも解決できなかった場合は教育委員会や弁護士の方に相談してアドバイスを受けましょう。いじめの内容が刑罰法令に触れる場合や、損害賠償を求める場合には裁判を起こす必要があるため、弁護士のサポートが必要となってきます。

どこからいじめになるのかきちんと知っておこう

子供の言動や行動、友達との関わり方を見ていて、いじめといじりの線引きが難しいと感じたら、繰り返し行っているか、問い詰めた時に子供が嘘をつくか、本人自体は嫌だと思っているかどうかの3点を気にして子供に接しましょう。

子供達の行動を観察しながら、どこからがいけないことなのか、善悪の判断がしっかりつくようにしてあげ、間違った道へ進んだ時に連れ戻すのも大人の役目です。

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